індивід - це окрема особина, яка поєднує в собі унікальний комплекс вроджених якостей і придбаних властивостей. З позиції соціології індивід є характеристикою людини, як окремого репрезентанта біологічного виду людей. Індивід є одиничну особина представників Homo sapiens. Тобто це окреме людське істота, яке об'єднує в собі соціальне і біологічне і визначається унікальним набором генетично запрограмованих якостей та індивідуального соціально придбаного комплексу рис, характеристик, властивостей.

поняття індивід

Індивід - носій біологічної складової в людині. Люди як індивіди являють собою комплекс природних генетично залежних якостей, формування яких реалізується в період онтогенезу, підсумком чого робиться біологічна зрілість людей. Звідси випливає, що в понятті індивід виражається видова приналежність людини. Таким чином, кожна людина народжується індивідом. Однак після народження, дитина набуває новий соціальний параметр - він стає особистістю.

У психології першим поняттям, з якого починають вивчення особистості, вважається індивід. Дослівно під цим поняттям можна розуміти неподільну частку єдиного цілого. Людина як індивід вивчається не тільки з точки зору одиничного представника роду людей, а й в якості члена певної соціальної групи. Така характеристика людини є найпростішою і абстрактної, говорить тільки про те, що відокремлений він від інших. Ця віддаленість не є його суттєвою характеристикою, так як відгороджені один від одного і в такому розумінні "індивіди" всі живі істоти у Всесвіті.

Отже, індивід є одиничним представником людського роду, конкретним носієм усіх соціальних характеристик і психофізичних рис людства. Загальні характеристики індивіда полягають в наступному:

- в цілісності психофізичної організації організму;

- в стійкості щодо навколишньої дійсності;

- в активності.

Інакше визначити це поняття можна словосполученням «конкретна людина». Людина як індивід існує від його народження і до самої смерті. Індивід це початкова (вихідне) стан людини в його онтогенетичного розвитку і філогенетичному формуванні.

Індивід як продукт філогенетичного формування і онтогенетичного розвитку в конкретних зовнішніх обставин, однак, зовсім не є простою копією таких обставин. Він являє собою саме продукт формування життя, взаємодії з оточуючими умовами, а не умовами, взятими самі по собі.

У психології таке поняття як "індивід" вживається в досить широкому значенні, яке призводить до розрізнення характеристик людини як індивіда і його рис як особистості. Саме їх чітке розрізнення, отже, і лежить в його основі відмежування таких понять, як індивід і особистість, і є необхідною передумовою до психологічного аналізу особистості.

соціальний індивід

На відміну від дитинчат тварин, індивід практично позбавлений вроджених адаптаційних інстинктів. Тому для виживання і подальшого розвитку він потребує спілкування з собі подібними. Адже тільки в соціумі дитина зможе втілити в дійсність свій вроджений потенціал, стати особистістю. В незалежності від того, в якому соціумі індивід народжується, він не зможе обійтися без опіки дорослих і навчання з їхнього боку. Для повноцінного розвитку дитини необхідно тривалий час, щоб він зміг увібрати в себе всі елементи, деталі, які йому знадобляться в самостійному житті в якості дорослого члена соціуму. Тому дитині з найперших днів життя необхідно мати можливість комунікацій з дорослими.

Індивід і суспільство нероздільні. Без суспільства індивід ніколи не стане особистістю, без індивідів суспільство просто не буде існувати. У початковому періоді життя взаємодія з соціумом полягає в первинних мімічних реакціях, мовою жестів, за допомогою яких малюк повідомляє дорослим про свої потребах і проявляє своє задоволення або незадоволення. Відповідні реакції дорослих членів соціальної групи стають йому зрозумілими також з міміки, різних жестів і інтонацій.

У міру дорослішання дитини і його навчання розмовної мови, мова жестів і міміки потроху відходить на другорядний план, однак ніколи протягом усього дорослого життя індивіда не втрачає своєї значущості повністю, трансформуючись в найважливіший інструмент невербальних комунікацій, який виражає почуття часом не менше, а іноді і більше, ніж звичні слова. Це пов'язано з тим, що жести, міміка і пози в меншій мірі контролюються свідомістю, що мова, а тому мають, в деяких випадках навіть більшою інформативністю, кажучи соціуму те, що індивід бажав приховати.

Отже, можна з упевненістю стверджувати, що соціальні якості (наприклад, комунікація) повинні формуватися тільки в процесі взаємодії з соціумом в цілому і спілкування з іншими людьми зокрема. Будь-яке спілкування, вербального або невербального характеру, є необхідним складовим умовою того, щоб людина стала соціалізованим. Соціальні якості індивіда є його здібностями до соціальної діяльності та процесу соціалізації. Чим раніше починається процес соціалізації, тим простіше він буде відбуватися.

Існують різні форми навчання, за допомогою яких відбувається соціалізація індивіда, однак вони завжди повинні використовуватися в комплексі. Одним з методів, які дорослі свідомо використовують для привчання дитини до соціально правильному і одобрюваного поведінки є научіння закріпленням. Закріплення реалізується за допомогою направленого використання методу заохочень і покарань для того, щоб продемонструвати дитині, яке його поведінка буде бажаним і схвалюваних, а яке поріцательним. Таким способом дитини вчать дотримуватися елементарних, що діють в суспільстві вимоги гігієни, етикету та ін.

Деякі елементи повсякденної поведінки індивіда досить сильно можуть входити в звичку, що призводить до утворення міцних асоціативних зв'язків - так званих умовних рефлексів. Одним з каналів соціалізації є утворення умовних рефлексів. Таким рефлексом, наприклад, може бути миття рук перед їжею. Наступним методом соціалізації є научіння за допомогою спостереження.

Індивід вчиться тому, як вести себе в соціумі, спостерігаючи за поведінкою дорослих і намагаючись їх наслідувати. Багато дитячі ігри засновані на наслідуванні поведінки дорослих. Рольовий соціальну взаємодію індивідів також є навчанням. Прихильник даної концепції Дж. Мід вважає, що оволодіння соціальними нормами і правилами поведінки відбувається в ході взаємодій з іншими людьми і за допомогою різних ігор, особливо рольових (наприклад, ігри в дочки-матері). Тобто відбувається научение через взаємодію. Беручи участь в рольових іграх, дитина втілює в життя результати своїх власних спостережень і свого початкового досвіду соціальної взаємодії (відвідування лікаря та ін.).

Соціалізація індивіда відбувається за допомогою впливу різних агентів соціалізації. Найважливішим і першим таким агентом в процесі соціального становлення індивіда є сім'я. Адже вона є першим і самим близьким "соціальним оточенням" індивіда. У функції сім'ї щодо дитини входить турбота про його здоров'я, захист. Сім'я також задовольняє всі нагальні потреби індивіда. Саме сім'я спочатку знайомить індивіда з правилами поведінки в соціумі, вчить комунікацій з іншими людьми. У сім'ї він вперше знайомиться зі стереотипами статевих ролей і проходить статеву ідентифікацію. Саме сім'я виробляє первинні цінності індивіда. Однак, в той же час, сім'я є інститутом, який може принести найбільшу шкоду процесу соціалізації індивіда. Так, наприклад, низький соціальний статус батьків, їх алкоголізм, конфлікти в родині, соціальне відчуження або неповнота сім'ї, різні девіації в поведінці дорослих - все це може привести до непоправних наслідків, накласти незгладимий відбиток на світогляд дитини, його характер і соціальну поведінку.

Школа є наступним після сім'ї агентом соціалізації. Вона є емоційно нейтральним середовищем, чим принципово відрізняється від сім'ї. У школі до малюка відносяться як до одного з багатьох і відповідно до його реальними характеристиками. У школах діти пізнають практично, що таке успіх або невдача. Вони вчаться долати труднощі або звикають здаватися перед ними. Саме школа формує у індивіда самооцінку, яка, найчастіше, залишається з ним на все доросле життя.

Ще одним важливим агентом соціалізації є оточення однолітків. У підлітковому віці слабшає вплив батьків і вчителів на дітей, поряд з цим зростає вплив однолітків. Все неуспіхи в навчанні, відсутність уваги батьків компенсує повагу однолітків. Саме в середовищі своїх однолітків дитина вчиться вирішувати конфліктні питання, спілкування на рівних. А в школі і сім'ї все спілкування побудоване на ієрархії. Відносини в групі однолітків дозволяють індивіду краще зрозуміти самого себе, свої переваги і недоліки.

Потреби індивіда також краще розуміються через групове взаємодія. Соціальне середовище однолітків вносить свої корективи в ціннісні уявлення, прищеплені в сім'ї. Також взаємодія з однолітками дозволяє дитині ототожнювати себе з іншими і, разом з тим, виділятися серед них.

Так як в соціальному середовищі взаємодіють різні за належністю колективи: родина, школа, однолітки - індивід стикається з деякими суперечностями. Так, наприклад, сім'я індивіда цінує взаємодопомога, а в школі домінує дух суперництва. Тому індивіду доводиться відчувати на собі вплив різних людей. Він намагається вписатися в різний оточення. У міру того, як індивід дорослішає і інтелектуально розвивається, він вчиться бачити такі суперечності і аналізувати їх. Внаслідок чого дитина створює свій власний набір цінностей. Сформовані цінності індивіда дозволяють більш точно визначити власну особистість, позначити план життя і стати ініціативним членом соціуму. Процес формування таких цінностей може бути джерелом значних соціальних змін.

Також серед агентів соціалізації потрібно виділити кошти масової інформації. У процесі свого розвитку індивід і суспільство безперервно взаємодіють, що обумовлює успішну соціалізацію особистості.

поведінка індивіда

Поведінка є особливою формою активності людського організму, який освоює середу. В цьому аспекті поведінка розглядалася І. Павловим. Саме він ввів цей термін. За допомогою цього терміна стало можливим відображати сферу взаємовідносин окремого взаємодіє індивіда з середовищем, в якій він існує і взаємодіє.

Поведінка індивіда - це реакція індивіда на будь-які зміни зовнішніх або внутрішніх умов. Воно буває усвідомленим і неусвідомленим. Людську поведінку розвивається і реалізується в соціумі. Воно пов'язане з цілепокладанням і мовної регуляцією. Поведінка індивіда завжди відображає процес його інтеграції в соціум (соціалізації).

Будь-яка поведінка має свої причини. Воно визначається подіями, які передують йому і викликають певну форму прояви. Поведінка завжди цілеспрямовано.

Цілі індивіда базуються на його незадоволені потреби. Тобто будь-яка поведінка характеризується метою, яку він прагне досягти. Цілі виконують мотивуючу, контролюючу та організаційну функції і є найважливішим механізмом управління. Для їх досягнення відбувається ряд певних дій. Поведінка також завжди мотивована. Яке б не було поведінку, що викликає або відсторонене, в ньому обов'язково присутній мотив, який визначає саме миттєву форму його прояву.

У процесі технічного прогресу в сучасній науці з'явився ще один термін - віртуальне поведінку. Такий вид поведінки об'єднує в собі театральність і природність. Театральність обумовлена ​​ілюзією природної поведінки.

Поведінка індивіда володіє наступними ознаками:

- рівнем активності (ініціативність і енергійність);

- емоційною виразністю (характер і інтенсивність проявляються афектів);

- темпом або динамічністю;

- стабільністю, що полягає в сталості проявів в різних ситуаціях і в різний час;

- усвідомленістю, заснованої на розумінні своєї поведінки;

- довільністю (самоконтроль);

- гнучкістю, тобто зміною поведінкових реакцій у відповідь на трансформації середовища.

Індивід особистість індивідуальність

Індивід є живою істотою, яке належить до людського виду. Особистість є соціальною істотою, яка включена в суспільні взаємодії, які беруть участь в соціальному розвитку і виконують конкретну соціальну роль. Термін індивідуальність призначений для акцентування неповторного образу людини. Це те, чим образ людини відрізняється від інших. Однак, при всій різнобічності поняття індивідуальність, воно все ж, більшою мірою, позначає духовні якості особистості.

Індивід і особистість не є тотожними поняттями, в свою чергу, особистість і індивідуальність утворюють цілісність, але не ідентичність. У поняттях "індивідуальність" і "особистість" полягають різні виміри духовного єства людини. Особистість частіше описується, як сильна, незалежна, тим самим виділяючи її діяльнісної сутність в очах інших. А індивідуальність, як - яскрава, творча.

Термін "особистість" відмежовують від термінів "індивід" і "індивідуальність". Це пов'язано з тим, що особистість розвивається під впливом соціальних взаємин, культури, оточення. Її формування також обумовлено біологічними факторами. Особистість як соціально-психологічного феномена передбачає конкретну ієрархічну структуру.

Особистість є об'єктом і продуктом суспільних взаємовідносин, відчуває соціальні впливу, і переломлює їх, трансформуючи. Вона виступає в якості сукупності внутрішніх умов, за допомогою яких видозмінюються зовнішні впливи соціуму. Такі внутрішні умови є з'єднанням спадково-біологічних якостей і соціально-обумовлених факторів. Тому особистість є продуктом і об'єктом соціальної взаємодії, і активним суб'єктом діяльності, комунікацій, самопізнання і свідомості. Формування особистості має залежність від діяльності, від ступеня її активності. Тому вона проявляється в діяльності.

Роль біологічних чинників у становленні особистості досить велика, проте не можна нехтувати впливом соціальних факторів. Є певні якості особистості, на які особливу вплив надають соціальні чинники. Адже особистістю не можна народитися, особистістю можна тільки стати.

Індивід і група

Група - це відносно ізольована сукупність індивідів, які перебувають у досить стійкому взаємодії, а також здійснюють спільні дії на протязі тривалого проміжку часу. Група - це також сукупність індивідів, які поділяють соціальні певні характеристики. Спільне взаємодія в групі засноване на певному загальному інтересі або пов'язані з досягненням конкретної спільної мети. Вона характеризується груповим потенціалом, який їй дозволяє вступати у взаємодію з навколишнім середовищем і пристосовуватися до трансформацій, які відбуваються в оточенні.

Характерні особливості групи полягають в ідентифікації кожним її членом себе, а також своїх дій з колективом в цілому. Отже, в зовнішніх обставинах кожен виступає від імені групи. Ще однією особливістю є взаємодія всередині групи, яке має характер прямих контактів, спостереження дій один одного і ін. У будь-якій групі разом з формальним поділом ролей, обов'язково буде складатися неформальне розподіл ролей, яке зазвичай визнається групою.

Виділяють два види груп: неформальні і формальні. Незалежно від виду групи, вона буде робити істотний вплив на всіх членів.

Взаємодія індивіда і групи буде завжди носити двоїстий характер. З одного боку, індивід своїми діями допомагає вирішенню групових завдань. З іншого - група має великий вплив на особистість, допомагаючи їй задовольняти свої певні потреби, наприклад, потреба в безпеці, повазі і т.п.

Психологами было замечено, что в коллективах с позитивным климатом и активной внутригрупповой жизнью, индивиды имеют хорошее здоровье и моральные ценности, они лучше предохранены от внешних влияний, работают активнее и действеннее, чем индивиды, которые находятся в обособленном состоянии, или же в группах с негативным климатом, которые поражены неразрешимыми конфликтными ситуациями и нестабильностью. Група служить для захисту, підтримки, для навчання і вміння вирішувати завдання, і необхідним нормам поведінки в групі.

розвиток індивіда

Розвиток буває особистісним, біологічним і психічним. Біологічним розвитком називається формування анатомо-фізіологічних структур. Психічним - закономірні трансформації процесів психіки. Психічне розвиток виражається в якісних і кількісних перебудови. Особистісним - утворення особистості в процесах соціалізації та виховання.

Розвиток індивіда веде до видозмін властивостей особистості, до зародження нових якостей, які психологи називають новоутвореннями. Трансформації особистості від одного віку до іншого протікають в таких напрямках: психічне, фізіологічне і соціальний розвиток. Розвиток фізіологічне полягає в формуванні скелетно-м'язової маси і інших систем організму. Психічне розвиток полягає в становленні когнітивних процесів, таких як мислення, сприйняття. Соціальний розвиток полягає у формуванні моральності, моральних цінностей, засвоєнні соціальних ролей і ін.

Розвиток відбувається в цілісності соціального і біологічного в людині. Також за допомогою переходу кількісних трансформацій в якісні перебудови психічних, фізичних і духовних якостей особистості. Розвиток характеризується нерівномірністю - кожен орган і система органів розвиваються в своєму темпі. Воно відбувається більш інтенсивно в дитинстві і пубертатному періоді, в дорослому віці сповільнюється.

Розвиток обумовлено внутрішніми і зовнішніми чинниками. Вплив середовища і сімейне виховання - це зовнішні фактори розвитку. Схильності і потяга, сукупність почуттів, хвилювань індивіда, що виникають під впливом зовнішніх умов - це внутрішні фактори. Розвиток і становлення індивіда вважається результатом взаємодії зовнішніх і внутрішніх факторів.

Дивіться відео: Мхітарян індивід (Жовтень 2019).

Загрузка...