Психологія і Психіатрія

Важкий підліток

Важкий підліток - особистість, психологічно знаходиться в підлітковому віці, чия поведінка не відповідає соціально прийнятим нормам, зазвичай це стосується непослуху, тікання з дому, вживання психоактивних речовин, вчинення злочинів різної тяжкості і інших моментів.

Кількість труднощів, принесених змінами в характері й поведінці дитини, оцінюється завжди суб'єктивно, і те, що для однієї буде сприйматися, як жах в останній стадії, для іншого буде представляти варіант нормального розвитку. Практично стовідсоткова ймовірність, що дитина, що мав труднощі комунікації, соціальної адаптації, побудови адекватних відносин і розуміння суспільних норм перейшовши віковий рубіж, перетвориться в важкого підлітка. Очікування батьків, що дитина переросте дитячі труднощі і стабілізується до більш дорослому не те, що не виправдовуються, вони отримують ще важчий варіант взаємодії.

Робота з важкими підлітками включає як корекційні програми, так і профілактичні заходи, метою яких є виявлення групи ризику і попередження наростання можливих соціальних відхилень.

Яскравими емоційними проявами важких підлітків є надлишкова афективна реакція на дотики і обійми близьких, можливо небажання зустрічатися поглядом, прагнення до повсюдної демонстрації своєї незалежної позиції від оточуючих. Але самостійне визначення підлітка в групу ризику не може бути повноправним і об'єктивним, для точної постановки діагнозу або взяття на облік необхідно задіяти фахівців психологічної сфери.

Навіть якщо батькам не подобається поведінка підлітка, а вчителі вимагають вжити рішучих заходів, це не завжди свідчить про потребу в корекції. Цілком можливий такий варіант, що поведінка підлітка актуально і виконує захисну функцію внаслідок нападок з боку нетактовного оточення.

причини

Причини зміни поведінки підлітків обумовлені гормональними змінами організму. Формування статевої системи, поява свого погляду на світ, усвідомленням інтимних бажань призводить не тільки до відсутності розуміння власних мотивів і бажань, а й підвищенню агресивності, особливо серед хлопців.

Гормональна перебудова призводить також до багатьох змін тіла - з'являються висипання, змінюється волосяний покрив і звичні пропорції. Все це відбувається з такою швидкістю, що психіка не встигає адаптуватися і виникає безліч комплексів. Саме зниження самооцінки, відсутність адекватного сприйняття себе провокує прагнення до ізоляції, надмірну реакцію на будь-які коментарі, підвищену агресію, як спосіб захисту від можливих психологічних травм.

Але неможливо все пояснити виключно гормональною перебудовою, адже безліч підлітків хоч і проживає цей період важко, але не змінюються настільки кардинально. Стабілізуючим чи збільшує фактором є звична схема взаємодії в батьківській родині. Так, при підвищених вимогах до дитини, точно також як при неоціненим його можливостей батьками, формується невірна самооцінка. При високих вимогах перенапруження може викликати агресію, а при зниженні підліток ображається, вважаючи, що його знецінюють.

Порушення норм викликає увагу звідусіль - батьки, однолітки, вчителі, незнайомі перехожі. Саме тому підліток, який відчуває дефіцит уваги або вважається білою вороною, ізгоєм може почати здійснювати неприпустимі вчинки. Мета одна - стати помітним, адже голод по увазі можна задовольнити не тільки позитивним дружнім спілкуванням, а й страхом інших або злістю близьких. Сюди можна віднести не тільки дії заради уваги, але також спроби помститися за образи. Відчуття, що братів люблять більше вганяє в позицію протистояння і відщеплення від сімейних устоїв. Ігнорування батьками потреби в тісному контакті може закласти відношення до всіх виключно з позиції вигоди, а в іншому підліток буде вести себе відокремлено. Будь-які особистісні образи на друзів або членів сім'ї можуть викликати поведінку, що виходить за рамки ухвалені соціумом (розлучення батьків, небажання ділитися іграшками, приниження зі значним людині або від нього та інше).

Чим більш зрілою стає особистість, тим сильніше виражається прагнення до відстоювання власної думки і поглядів. Тільки якщо будучи дитиною, індивід воліє слухатися дорослих, оскільки відчуває себе явно слабкіше, то, як раз в підлітковому періоді настає момент для демонстрації своєї позиції. По суті батьки сильно дивуються того, наскільки іншими можуть бути погляди їх дитини, а всі спроби заборонити або скорегувати поведінку настановами призводять тільки до посилення протистояння.

Робота психолога

Методи роботи з важкими підлітками зазвичай розробляють психологи, навіть якщо потім дані рекомендації будуть здійснюватися шкільними вчителями або батьками. Основна діяльність психолога охоплює широку діагностику, в процесі якої фахівець виключає моменти фізичних і психологічних патологій. Це необхідно, щоб своєчасно призначити лікування при органічних ураженнях, коли корекційні методи впливу безсилі.

Крім того, важливим є визначення ступеня соціальної дезадаптації, від чого залежить план подальших реабілітаційних заходів. У деяких випадках буде досить консультації батьків, в інших необхідна спільна робота ряду фахівців, а можлива тимчасова вимушена ізоляція важкого підлітка.

До діагностичної ролі відноситься також виявлення дітей групи ризику для подальшого проведення профілактичних або корекційних заходів щодо неблагополучної социализированности. Але діагностика має і позитивну спрямованість, а не тільки пошук недоліків. Так важливим є виділення сильних сторін і рис особистості, завдяки наявності яких можна будувати план зміни, де саме ці якості послужать опорою для розвитку.

Після докладного діагностування особистості важкого підлітка, його найближчого оточення і складних взаємин, настає корекційний етап. У кожному разі він індивідуальний, але зводиться до нормалізації процесу діалогу між важким підлітком і значущими людьми в його житті, стабілізації стресогенних ситуацій. Можлива психотерапевтична робота з комплексами і рівнем самооцінки, регуляція місця в групі однолітків, научіння новим стратегіям взаємин.

Діяльність психолога спрямована на гармонійне впровадження важкого підлітка в загальну соціальну групу, і створення можливостей для особистісної самореалізації в ній. Вибір терапевтичного напрямку може бути будь-яким, його основна мета - зацікавити важкого підлітка (арт-терапія, фототерапія, гештальт, психодрама, игротерапия - саме ці напрямки пробуджують найбільший інтерес до співпраці).

Крім психокорекції самого підлітка, психолог обов'язково взаємодіє з його сім'єю і оптимально ще й з педагогічним колективом. Неможливо змінити людину, якщо його оточення продовжує жити колишнім життям, втягуючи його назад. Дані заняття з оточенням можуть проводитися у форматі ознайомчих лекцій або ж тренінгових занять.

Робота соціального педагога

Соціальний педагог повинен бути присутнім в житті важких підлітків періодично. Це одночасно старший товариш, здатний підтримати і дати ділову пораду, спостерігач, який фіксує різні особистісні та соціальні зміни, а також адміністратор, який курирує соціальну роботу на всіх рівнях.

Сполучені педагогічного колективу, організація сприятливих психологічних умов і розробка програм діагностування та ранньої профілактики є найбільш великої, але дуже суттєвою частиною роботи. Перебудова типу взаємодії вчителів, учнів та батьків - головне завдання в сформованому соціумі, оскільки неправильна структура таких взаємин збільшує рівень внутрішньої напруги підлітка. Якщо він розуміє, що педагоги і батьки вимагають різного, але задовольнити вимоги жодної сторони в повній мірі не може, то він вибирає протистояти всім.

Індивідуальну роботу необхідно починати з тих хлопців, у яких присутня педагогічна занедбаність. Процедура досить проста, здійснюється за допомогою аналізу журналу успішності. Після чого з тими, хто потрапив в категорію ризику, проводяться індивідуальні бесіди, де присутня можливість виявлення проблем, що призводять до деградації, а також залучення важких підлітків в групові заняття.

На групових заняттях можуть проводитися просвітницькі лекції, що стосуються соціальних і суспільних норм, етики та особливостей взаємодії з різними типами і рангами людей. Тут же може відбуватися актуалізація всього наявного досвіду важких підлітків, що показує як можна поводитися, не порушуючи вимоги соціального схвалення, і разом з цим актуалізацією впроваджуються нові можливості для реалізації виникли бажань.

У випадках починається погіршення соціальної адаптації рекомендовані індивідуальні профілактичні бесіди з соціальним педагогом, який може допомогти скорегувати вектор руху, допомогти розкрити підлітку потенціал, а також в делікатній формі нагадати про етичну сторону життя. Також індивідуальні бесіди показані в ситуаціях критичних, коли у підлітка частішають випадки приводу в міліцію, прогулу занять, вживання наркотичних речовин та агресивної поведінки. Перевагу індивідуальних бесід сприятиме більшому ступені відкритості, оскільки перед групою однолітків найчастіше виникає дві полярні реакції - закритися, вважаючи себе вище решти групи, або вибрати провокаційну модель поведінки, намагаючись відвоювати своє становище і показати силу. Коли соціальний педагог не справляється, необхідно звертатися до психолога або до правоохоронних органів.

Робота класного керівника

Класному керівнику часто випадає найбільш яскраво спостерігати всі прояви важкого характеру підлітка. Через частого взаємодії, його слова і вчинки можуть приводити або до загострення проблем, або до м'якої корекції. Першочерговим є стиль взаємодії і то, як класний керівник звертається до учня. Звичайно, що провокує і агресивна поведінка може викликати бажання принизити, образити і наговорити грубощів у відповідь, але саме слід уникати.

Важкі підлітки чекають реакції і якщо їх не розуміють і намагаються переламати силою, перестають прислухатися, а класний керівник стає зарахованим до величезної маси нерозуміючих дорослих. Тільки шанобливе звертання, незалежно від поведінки підлітка і доброзичлива налаштованість допоможуть з часом стати не ворогами, а товаришами.

Необхідно зберігати об'єктивність, незалежно від особистого ставлення, особливо у відношенні до тих, хто вже давно відрізняється неприпустимою поведінкою. Дуже просто перекласти відповідальність за будь-який свавілля в класі на хулігана, ніж тільки буде підкріплюватися його манера поведінки. Необхідно розглядати кожен випадок пильно, шукаючи винних, тим самим показуючи, що віра в підлітка існує, і що є інші шляхи вирішення. Якщо доводиться робити зауважень або вказувати на негідність вчинків, то негативно характеризувати можна тільки дії, але не особистість. Самого підлітка краще хвалити і шукати в ньому позитивні якості, вказувати частіше на сильні сторони.

Знижуйте кількість критики, негативних відгуків і загроз - всього цього, важкий підліток, який потрапив в складну ситуацію, отримує і так надміру. Їм більше необхідна людина, здатний надихнути і повірити в їх винятковість, глибоко дрімаючі можливості і таланти, приховану доброту і чуйність. Іноді, класний керівник може виявитися останньою людиною, який вірить в позитивні зміни, і саме ця віра змушує важкого підлітка працювати над собою. Все з того ж протесту, з якого почалася дезадаптація, зі злості і бажання поламати чужі очікування і передбачення, ці діти можуть почати набирати обертів і обходити тих, кого їм ставили в приклад.

Поради батькам

Робота з батьками важкого підлітка є ключовим напрямком будь реабілітації, як його, так і сімейної системи в цілому. У ситуації, коли тільки починають з'являтися перші відхилення, рекомендується звернутися на індивідуальну сімейну терапію, де фахівець розповість оптимальний шлях вирішення проблем і корекції поведінки важкого підлітка.

Перша порада стосується того, що не можна надмірно захоплюватися заборонами і покараннями. Якщо в дитячому віці це ще могло спрацювати, то в підлітковому бездумне диктування правил, без урахування думок і почуттів, може викликати реакцію протистояння. Відмінності у вимогах не дають підлітку можливості віднести себе ні до категорії дітей, ні дорослих, додаткову напругу з цього приводу додає, якщо батьки починають більше вимагати, але при цьому продовжують вирішувати за нього і забороняти. Необхідно переорієнтувати спілкування в ракурс діалогу, а не наказового підпорядкування.

Батькам варто почати проявляти більший інтерес до життя своєї дитини, організовувати спільне проведення часу, проявляти свою любов. Це буде нівелювати прагнення отримати увагу через негативні вчинки. Крім усунення психологічного дискомфорту, активна включеність в життя підлітка допоможе орієнтуватися в можливих труднощах в його оточенні одноліток і вчасно порадити правильне рішення. Допомога в розвитку задатків і реалізації можлива також лише за умови інформованості про те, що відбувається.

Не чекати швидких результатів і не вимагати миттєвих змін - тактика, що дозволяє не злякати початок довіри і доброзичливого взаємодії зі світом. Чим більше йшов процес дезадаптації, погіршення ситуації, тим більше знадобиться підлітку часу, щоб повернутися в нормальний стан. Якщо ж проблема полягає в придбання шкідливих звичок, то батькам також доведеться відмовитися від куріння чи алкоголю. Ніколи залежність не набувається в підлітковому віці без прикладу в сім'ї, а пізніше виникає питання, чому заборонено захоплюватися якимись речовинами тільки молодшому. В даному випадку глобальні зміни торкнуться всіх учасників і самі батьки зможуть відчути, наскільки важкий шлях до змін.

Дивіться відео: КВН Трудный подросток (Жовтень 2019).

Загрузка...